小孩的识字教育应该从什么时候开始？（养儿心情之 32）

虽然我很早的时候，在天天大约两周岁左右的时候，就提出过让天天开始认字的方案。这也是我偷懒的一个教育方法。因为没有更好的开发智力的精力，或者不能抽出更多的时间来对他进行智力的训练。所以，最笨的办法就是识字。

但是，自我上次提出那个计划之后，并没有很好地落实。还是因为我的时间有限，爷爷又不肯配合（奶奶不识字）。他妈妈也不是很积极，偶尔也教教问问。这样也好，没什么压力。

尽管如此，还是认了好些字。

我教他认字，不是从单字开始。在开始给他（两岁三个月）找托班的时候，某一家托班门口处的墙上贴有“山”“田”“土”……之类的简单的字，我们家天天一个都不认识。

我是从他身边比较熟悉的事物的词开始。比如“水龙头”、“洗衣机”、“爸爸”、“妈妈”、“阿姨”、“巧虎”、“熊猫”“上楼”“上班”……这样一些单词开始的。从来没有拆开来教他。也没有说选简单的一、二、三开始教。

根据原来看过的一本书上讲，幼儿认字，是认图形，不认笔画。那么，如果是几个字的话，那么，这几个字都是作为一个图形来认的。我另一个朋友他说他孩子就是这样，甚至一句话也是作为一个整体在认知。

事实上，确实如此吗？他真的只能把那些字作为图形整体记住吗？

两个月前，我和他妈妈带他出门。回来时，经过一个人行天桥。

天天说：“水”！

我们都没有在意，心想哪儿有水啊，大天晴的。

他很执着。又说：“水……那是水。”

我们抬头朝前，看见有一个“碧水宾馆”。马上知道，他肯定不是说“水”这个事物，而是“水”这个字。他已经能够把“水”字从“水龙头”中抽离出来，单独认识，而不是“水龙头”这个整体的图形了。

当时，我就非常惊讶！一直记得这个事情。那时，他大概两岁两个月或一个月。在此之前，我们在家里试过，比如把“爸爸”“妈妈”这些字写到别的地方，看他认识不。结果证明，一样能认识。他能认识搬家的字，而不只是把文字附着在固定位置上记忆。

这个星期二，我去托班接他回家。回来的公交车上，他朝前方看着说：“天”！

我往他看的方向看去，公交车的电子告示牌上显示“下一站：天通北苑”。他肯定是认出了其中的“天”字。他名叫“天天”、大名“石天然”，所以，这个“天”字放在哪儿，他都能认得了。

在托班里，每一个小孩的椅子上都有自己的名字。刚送去托班的时候，第二天，老师在他的椅子上也贴上了他的名字。下午，他就认得哪个是他的“椅子”了。在家里，我们没有教过“石天然”，只教过“天天”，这个词因为贴得比较高，训练得也不多。但是，他能很快认识他的名字“石天然”。

有一天，他从托班回来，不记得是他想要还是我想到，把他的名字及相关人物的名字也贴在墙上。“石天然”“皮皮卡”“蔓萝萝”，他非常执着地要我写“王奕凯”，后来我不想贴别的孩子的名字，结果他还是特别坚持就是要贴“王奕凯”。王奕凯是他在托班的伙伴，小男孩。“皮皮卡”“蔓萝萝”是我们给他创造的故事人物。

我们从来不勉强他认字，贴在那里，高兴认就认，不高兴认就不认。把那些贴字，只是作为家里事物的一部分，如同别的事物比如鞋子、门、厨房一样。

我们听过一次幼教专家的课，那位专家说，幼儿的识字教育可以从他生下来就开始。我多少受她的观点影响，还有林怡的书。但是，也有我自己的实践与创意。天天认字是从“妈妈”“爸爸”“阿姨”“奶奶”这几个词开始的，那时大约一岁半。

20081120

这图是我们去看北京奥运会时，在鸟巢外面照的。天天在考察一块地砖上的小孔。他对这些非常有兴趣。