浅谈赫章苗族教育的现状及出路

浅谈赫章苗族教育的现状及出路

王正举

赫章县位于贵州省西北部的乌蒙山麓，东与本省毕节市，纳雍县砒邻，南与水城县接壤，西接威宁县，北与云南省镇雄县、彝良县相连。境内山高坡陡，沟壑纵横，是名符其实的山区县。全县3243平方公里，辖27个乡（镇），457个村，57万人口，其中苗族人口31816人，占全县总人口的6%，占少数民族人口的27%。主要居住在水塘堡、兴发、松林坡、矬街、双坪、铁匠、辅处、河镇、可乐、结构、古达、威奢等乡（镇）。形成大分散、小聚居的特点，多关聚居在边远偏僻的山寨。

一、赫章苗族教育的现状

中华人民共和国成立之后，尤其是党的十一届三中全会以来，在各级党委和政府的关心和支持下，全县到1998年底，苗族人口中也有本科大学生2名，大专2名，中专32名，高中90名，初中212名，小学1856人（不含在校生），苗族村寨共有公民办学19所，苗族教育得到了较大的发展。但与其它民族相比，还存在着很大的差距，其主要状况：一是苗族适龄儿童入学率低，不到60%，特别是女儿童入学率不到40%；二是苗族学生升学率低，进入高一级学校继续受教育面小。仅1998年小学苗族毕业生升初中62名，占苗族小学毕业生数的29%；初中升高小、中专的5名，仅为苗族初中毕业生的22.8%，高中升中专、大专以上的一名也没有。三是苗族师资队伍短。全县仅有中小学苗族公办教师36名，其中在中学任教的2名，许多大寨子有民办学校，但往往是一位老师“包干”几个班级或年级的课程，根本无法保证教学质量。如兴发乡小海子村民校一到三年级课程均由该村一位从事教育多年的老民办教师祝永荣同志承担，任务之重不言而喻。四是苗族人口中文盲半文盲多，占总人口的60%以上，特别是苗族女妇文盲半文盲率更高，一些大寨子大多数苗族妇女不会说也听不懂普通话。赫章苗族教育落后的状况已到了十分惊人的地步。

二、造成赫章苗族教育落一的原因

赫章苗族虽然有着自己悠久的历史、灿烂的文化，但由于各个方面原因的制约，苗族教育仍然十分落后，这些原因归结起来主要有以下几个方面：

1、经济基础十分脆弱。经济的发展同教育的发展密切相关，脆弱的经济必然造成教育的落后，而落后的教育严重制红了经济的发展。赫章苗族教育的落后就是经济基础脆弱的反映。赫章苗族由于大多居住在海拔1800——2400米的凉山地带，高寒边远，交通闭塞，土地贫瘠，生产力十分低下，大多苗族群众仍然沿袭刀耕火种、广种薄收的粗入经营方式。再加上商品意识淡薄，温饱问题尚未解决，不可能拿出多钱来办教育，更没有能力送孩子进入高一级学校学习。据统计，全县目前共有10万人口处于贫困状态，其中苗族人口2.6万多人，占了全国贫困人口的四分之一。

2、苗族村寨学校师资短，整体素质较低。赫章苗族村寨由于环境条件不好，生活条件差，本村寨本民族没有足够的教师，而外地教师和其它民族的教师分不进去，即使有少部分去了也安不下心来，想方设法找路子调出。全县仅有苗族公办教师36名，且没有一名大专以上文化的。现有的苗族村寨中的19所公民办学校，平均每个学校不足2名苗族教师。这样多数学校不得不聘请部份临时代课教师或派不懂苗族的教师到苗族村寨去教学。教学中形成了苗族孩子听不懂汉语，教师又懂苗语，教学难以正常开展，直接影响了学生的学习兴趣，严重影响了教学质量。

3、观念陈旧，意识落后。赫章苗族于历史和社会的原因，长期以来处于落后的保守的自给自足的自然经济状态，加之解放前深重的民族压迫和民族歧视，形成了一种封闭的自我生存意识和无所谓的心理，特别是一些陈旧的传统意识和落后的观念还根深蒂固。如早婚早育，养儿只为防老、不送女孩子上学、小富即安等，加上乏市场经济观念和商品意思，安于现状，给赫章苗族教育的发展形成了严重的桎梏。

总之，造成赫章苗族教育落后的原因是多方面的，除上述情况外，居住环境的限制，资金投入不足、乏一支过硬的苗族干部队伍等都是造成苗族教育落后的原因。

三赫章苗族教育发展的出路

面对改革开放的经济不断深入，面对当今世界科技日益发展的形势，面对跨世纪的发展，面对知识经济时代的挑战，如何加强赫章苗族教育的发展，笔者认为应从以下几个方面着手。

1、加快经济发展步伐，狠抓教育基础建设。过去的教育从小学到大学基本上是国家包揽费用，赫章苗族已错过了这一有利时机。现在国家实行教育体制改革，对高中以上的学校实行自费为主，补助为辅的教育政策，赫章苗族不要说自费上大学，就是普及九年制义务罄竹难书已因各种杂费啬而无力就读。因此，当前应趁国家实施“八七”扶贫攻坚计划的关键时期，充分珍惜国家给予的扶持政策，在科技兴农、山区农业综合开发、小额信贷扶贫等项目上做好文章，加快经济发展步伐，尽快解决温饱问题，并不断增强自身的经济发展后劲，为推动苗族教育打下坚实基础。各级政府要高度重视苗族村寨的基础教育，从乡到县到地区到省都应该对赫章苗族教育给予支持和帮助，在资金、政策等给予倾斜，加大基础设施建设力度，改造好危房及学生活动场地，采取有力措施，保证适龄儿童适时进校读书。同时要重点扶持能进入初、高中、中专及大专以上的苗族学生，防止他们因经济原因而辍学，保证他们能圆满完成学历，为苗族教育增添后劲。

2、着力建设师资队伍，提高苗族教育质量。教育质量的好坏，直接关系到苗族教育能否健康发展，关系到赫章苗族整体素质的高低。高质量的教育，首先要有一支高素质的教师队伍。加强师资队伍建设是提高赫章苗族整体素质、保进苗族教育发展的关键。师资队伍的建设首先要从基础抓起。在中高考录取工作中，应从本省的实际出发，特别是本省师范院校的录取工作，对赫章的苗族考生应采取更优惠的降分政策，有计划地录取一批学生入学，为赫章苗族教育培养各个层次的教师队伍。同时，要选派一些了解苗族村寨情况的其它民族教师到苗族村寨学校任教，帮助发展苗族教育，其次要抓好苗族教育师资队伍的思想素质建设，使他们能高度负责地、满腔热情地参与从事苗族教育事业。再次是要加强对苗族教育任务的艰巨性和特殊性的认识，自觉提高教学能力。另外，各级政府还要在生活上、工作上给予苗族教育教师的关心，使他们安心教育，乐于苗族教育事业作奉献。

3、强化苗族群众教育意识，增强苗族群众发展教育的自觉性和积极性。要广泛宣传科学文化知识的得要作用，要把教育融入广大苗族群众的生产、生活中去，激发他们热爱科学文化知识、重视和关心教育的热情。要强化广大苗族群众树立科技兴发、科技兴村、科教兴寨、科教兴族的意识。各级政府要下真功夫做好耐心细致的思想工作，启迪广大苗族群众的思想积极性，引导他们向先进民族学习，自觉地、积极地抓好本民族教育。

4、积极倡导全社会都来关心赫章苗族教育，把苗族教育的发展推向新世纪。要认真贯彻落实党的民族教育工作方针，用战略的眼光去看待苗族教育。各级政府要组织和倡导社会各界都来关心苗族教育，在财力、人力和物力上给予支持和帮助要有取各种办学方式，如强化“普九”教育的同时，开办扫盲班、农业选用技术培训班以及文化实习班等，强化赫章苗族教育自身的“造血功能”。民族工作部门要深入村寨，进一步调查研究，采取各种措施帮扶苗族教育，以此来提高赫章苗族的总体文化水平，使他们抛弃各种陈旧的传统观念，从封闭保守中解脱出来，逐步改变赫章苗族教育落后的状况，实现各民族共同繁荣。

一九九九年六月