台江县苗文试行与苗文教育传播研究报告

作者:石茂明    来源:《民族研究》1999 年第6 期    时间:2007-08-03    点击量:
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台江县苗文试行与苗文教育传播研究报告

  石茂明

本文通过对贵州省台江县三个调查点的深入调查和大量有关档案资料的查阅,描述了台江县苗文教育传播发展历程的三个阶段,阐述了苗族群众对苗文的态度及苗文教育传播的效果,最后指出了苗文在试行和教学中存在的问题。

作者:石茂明,1968 年生,中国社会科学院民族研究所助理研究员。地址:北京市白石桥路27,邮编100081

   

一、苗文的创制与苗文教育传播的发展历程

() 苗文的创制与恢复试行

    在各地苗族中均有关于苗族文字的古老传说,一些地区出现了简单的文字符号或者模仿汉字的表意符号,黔东南州还发现了被称为“苗文碑”的历史遗存,但是直到本世纪50 年代,苗族人民仍没有自己的通行的文字。千百年来,苗族人民渴望有自己的正式的文字。

    民族平等是中国共产党和中国政府解决民族问题的基本原则,语言文字的平等是民族平等的基本内容。1956 ,党和政府组织专家为苗族三种方言,包括台江县苗族所属的黔东方言,分别创制了不同的文字。1958 年黔东方言苗文方案即开始在台江等地试行。当年,在台江先后举办了两期苗文师资培训班,学员共146 ,之后由这些学员在全县开展苗文扫盲。然而,由于极左路线的干扰和十年“文革”动乱,民族政策在全国范围内受到极大的破坏,刚刚起步的包括苗文在内的新创少数民族文字试行工作不到一年时间即被迫中断。

    中国共产党第十一届三中全会以后,我国民族语言文字政策逐渐恢复。苗文试行工作在台江县也于1981 年重新启动。1981 年秋,台江县第八届人民代表大会通过了《关于试行苗文扫盲》的议案。1982 2 月“, 台江县苗文推行领导小组”成立,领导小组下设办公室,简称“苗文办”,办公室配备工作人员9 ,其中聘用人员7 名.

() 苗文教育传播的发展历程

    台江是贵州省黔东南苗族侗族自治州一个苗族聚居的贫困县,直到清朝初年这里还被称作“苗疆腹地”,与外界的交流很少。迄今苗族人口占全县总人口的95 %以上,多数人不通汉语,经济、教育状况十分落后。80 年代初恢复试行苗文成为许多干部群众期望借以发展民族教育和文化的重要途径。根据实际情况,台江县的苗文教育传播历程大致可分成三个发展阶段。应该说明的是,本文只涉及苗文试行中与教育密切相关的两个方面:民族文字扫盲和双语教学(双语文教学)

    1、恢复与起步(1981 1985)  这个阶段是台江县苗文试行的恢复时期,其特点是各级领导较为重视,经费比较充足。此项工作1981 年开始起步,198319841985 年是苗文恢复试行十多年来经费投入最多的三个年份。试行工作以苗文扫盲为主,其中1984 年是苗文扫盲的高峰期(见图1) 。同时,双语教学开始进入普通学校,3 所双语实验小学相继创办,并开始利用苗文搜集整理民间文学资料,编印苗文刊物,以作为苗文初学者的基本读物。

   苗文办的工作是以苗文扫盲为起点逐步开展起来的。先开办师资培训班,然后从其毕业学员中招聘教师在农村开设扫盲班。1982 1984 年苗文扫盲迅速发展,扫盲班和参加扫盲学习的人数均成倍增长。从1985 年起由于各种原因,苗文扫盲的规模开始收缩。扫盲班1985年比1984 年下降25. 0 % ,参加学习人数下降78. 4 % ,甚至一些扫盲班课程未学完即解散,有的学完也没验收。扫盲任务远未完成,可是苗文扫盲工作急转直下, 此后再也没有达到过1983 1985 年的规模。

    1983 年贵州省教委与省民委联合下发文件《关于在民族学校进行民族语文教学实验的通知》。据此,台江县决定,在台江师范学校、五河民族小学、番召民族小学、台拱寨小学等4 所学校进行苗文教学实验。当年底共有3 所学校6 个班开设了苗文课,其中包括台江师范学校,另两所学校是自行(计划外) 开设的。而台拱寨小学至1984 9 月才在新招的一年级两个班试开苗文课教学。由于种种原因,五河、番召两所小学一直没有开设苗文课。

    双语教学逐渐受到重视与此前农村苗文扫盲学习时间太短、读物太少、缺乏连续性、不利于巩固提高有关。由于苗文直接进入普通学校的实践面临着各种各样的困难,1984 9 ,苗文办在台拱区张家寨、施洞区巴拉河两个大队() 开设了两所全日制连续性的双语实验小学,招收小学适龄儿童入学,基本按小学六年制课程开展教学,只是增加苗文课和双语教学手段。当年两校共招收学生49 ,其中张家寨实验小学1 个班22 名学生,全是女童。1985 9,在革东区稿午村群众的强烈要求下,又开办了稿午实验学校,当年招收学生35 名。1985 1986 学年有5 个学校7 个班255 名学生接受了双语教学。

     2、 调整与发展(1986 1989)  这个阶段是台江县民族文字工作的调整发展时期,其特点是苗文扫盲走入低谷,双语教学成为民族文字工作的中心内容,但从总的趋势来看后者也呈现出连年下滑势头。这个阶段苗文办编印了苗文报刊《台江苗文报》和《新圃》以及小学语文教学参考书《苗汉词汇对译手册》,该工作在全自治州产生了较大影响。

    1986 年苗文扫盲点比上一年减少80. 3 % ,接受扫盲的人数比上一年减少77. 7 %1987 年扫盲点继续大幅度缩减,由上年的13 个减为3 ,减幅76. 9 % ,减至苗文试行以来的最低点。1988 年得到县教委的支持,苗文扫盲工作稍有回升。1989 年再次回落,成为第二个最低点。而且,此后一直在低蛰伏状态延续,再也没有超过1986 年的水平。

    1986 年苗文扫盲衰退的时候,双语教学得到了一定的发展。1986 年召开的县人大九届三次会议通过了《让苗文在不通汉语的地方进入学校,实行双语教学和扫盲》的决议案;《县政府工作报告》也明确提出“要积极试行双语教学”的方针。自1986 年下半年开始,11 所小学及县二中新开双语教学。双语教学点由上学年的5 个增加到17 ,增幅达240 %;教学班由7个增加到18 ,增幅达157 %;学生由255 人增至564 ,增幅达121. 2 %(见图1)

    然而,这种上升的势头并不持久,一年过后,双语教学也是一路滑坡。1987 1988 学年开展双语教学的校点减为8 ,班数减为10 ,学生322 ,减幅约为50 %。两年之后,1989 1990 学年双语教学只剩下4 个校点、6 个班、164 名学生,除了民委、苗文办直接拨款和管理的3 所实验小学之外,只有1 所学校1 个班仍在坚持双语教学,这就是台拱小学。双语教学滑入开展民族语文教学实验以来的低谷。

    3、 退势与困境(1990 1995)  这个阶段,台江苗文试行工作开始进入大面积退守状态。其特点是1990 1991 年前半年<SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-font-kerning: 0pt; m

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